教育部国家级课题全员育人导师制简介

    为深入落实高中新课程改革理念，有效解决目前高中学段学校重视升学率而忽视素质教育的难题，全力推进高中学校的素质教育，2004年秋，伴随着高中新课程的实施，山东省日照实验高级中学结合自身寄宿制中学特点，同步创造性地实施了由全体教师共同参与，以宿舍作为育人的基本单位，每个宿舍的学生都有一名任课教师担任导师，使每一位学生都能得到个性化、亲情化、全方位指导和服务的“全员育人导师制”育人新模式。

    2006年1月，全员育人导师制通过全国教育科学规划领导小组办公室的立项审批，被确立为国家级教育部规划课题；

    2007 年1月，全员育人导师制被省委宣传部表彰为“全省思想政治工作优秀成果奖”；

    2007 年 4 月，全员育人导师制荣获“全国中学思想道德建设优秀成果”一等奖；

    2008年1月6日 ，全员育人导师制顺利通过国家级课题成果鉴定，胜利结题；

    2008年1月14日 ，全员育人导师制被省教育厅确立为全省中小学素质教育工作先进经验。

   《人民日报》、《人民教育》、《中国教师报》、新华社山东分社高端信息期刊《高管专供》、中共山东省委宣传部期刊《重要理论实践与问题研究》、中共日照市委宣传部期刊《参考》、《当代教育科学》、《大众日报》、《现代教育导报》等报刊，山东电视台、日照电视台等媒体，都对学校实施的全员育人导师制进行了专题报道。全员育人导师制的实施，全面提高了日照实验高中的管理效率和育人质量，促进了教师的专业成长，增强了学校办学实力，开辟了未成年人思想道德建设的新渠道，为高中学段推行素质教育提供了新模式。日照实验高中创新实施的全员育人导师制已在省内外产生了良好的影响，并开始在全国部分学校推广。

【全员育人导师制的涵义】

    我校创新实施的“全员育人导师制”，就是在保持现行班级管理模式的前提下，以宿舍为基本单位，每个宿舍的学生都有一名任课教师担任导师。走读生单独编成小组，由班主任担任导师。导师根据学生的个性成长需求，及时对该宿舍每一位学生的学习、生活、心理和品德等全面负责，全程指导。

    “全员育人”的涵义：一是育人面向全体学生，使宿舍内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助，让每一位学生在具体的生活情景中，在情感交流与合作互助的过程中不断进步，关注每一位学生的健康成长，为学生的终生发展奠基。二是全体课任教师都担任导师，每一位导师都有责任宿舍，都要对责任宿舍内每一位学生的健康成长全面负责、全程指导，并在宿舍内部创造有利于学生成长的最佳人文环境。教师在具体指导学生成长，在与学生的互动交流过程中，实现教书育人和个人的专业发展。

【导师的含义及其职责】

    对于导师，我校是这样界定的：导师必须履行教书与育人的双重职责，导师在学养、视野、道德品位、人格魅力方面，应高于一般意义上的教师，是师德高尚的教师，是专业成长和发展着的教师，是终身学习着的教师。

    我校全体任课教师都是导师，每一位导师都有责任宿舍，每个学生都有导师。导师在认真做好学科教学的同时，还对责任宿舍内的学生进行思想引导、心理疏导、生活指导和学习辅导。导师工作主要有引导学生树立远大理想，确立正确的世界观、人生观；关心学生的身心健康，及时做好学生的心理疏导和健康指导；与其他任课教师、家长及时沟通，形成有利于学生健康成长的合力。概括的说，导师在工作中自觉承担起了三重角色——像父母，在生活上体贴关怀；做良师，在学习、品德、心理等方面鼓励指导；成益友，与学生进行民主平等的思想交流。

【育人的目标】

    全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，全面落实新课程理念，指导学生学会生活、学会生存、学会学习、学会合作、学会创新，培养有理想、有道德、有文化、有纪律，德育、智育、体育、美育等全面发展，责任心强、人格健全的社会主义建设者和接班人。

教育部规划课题“全员育人导师制”成果 鉴定会现场	教育部规划课题“全员育人导师制实验研究” 开题报告会现场
全员育人导师制课题鉴定专家组成员，国家督学、山东省教育厅张志勇副厅长莅临学校指导 结题工作并作学术报告	全员育人导师制课题鉴定专家组成员， 日照市教育局局长、党委书记张传若莅临大会 并参加课题鉴定
全员育人导师制课题主持人齐延龙校长	全国教育科学规划领导小组办公室酆力副主任（右三）、中央教科所科研规划管理处处长陈如平博士（右四）、人民教育出版社编审吕达教授（右五）、南京师范大学博士生导师杨启亮教授（右六）等莅临学校指导课题结题
导师伴我快乐成长	导师，我们生活的贴心人
我校全员育人导师制管理网络图
我校全员育人导师制导师责任宿舍分布图